Publicado originalmente en «en-clase.ideal.es»
Defiendo para la enseñanza obligatoria, un currículo abierto y flexible, que esté basado en competencias. Ese tipo de currículo no necesita que los libros de texto, sean los ejes fundamentales de todos los procesos de enseñanza.
Cada vez que empezaba en una nueva zona de inspección y me reunía con los claustros, les insistía en la necesidad de desarrollar ese tipo de currículo. Para argumentarlo y animarles, echaba mano de los preámbulos de las leyes educativas, que al menos en teoría, proclaman dicho objetivo.
En el debate me preguntaban un tanto incrédulos, si eso que les planteaba era realmente legal y posible. Yo les contestaba, que por supuesto que era legal y posible, si nos atenemos precisamente a lo que dictan las leyes. Además les añadía de una manera un tanto provocadora, que todos aquellos docentes que no realizan una enseñanza basada en competencias, estarían incumpliendo la ley.
Para que ese currículo abierto, flexible y contextualizado sea posible, es fundamental partir de los intereses del alumnado y también de las propuestas motivadoras que les sugiramos los docentes. Contaríamos así, con una doble motivación.
Al no depender de los libros de texto, la construcción del conocimiento se realiza mediante procesos que se basan en la creatividad y la investigación. Creatividad para desarrollar todas las formas de lenguaje y expresión e investigación para conocer el medio que nos rodea de una manera científica.
En el pequeño vídeo que acompaña este texto, voy a mostrar algunos temas de investigación que se realizaron en mi clase durante mi etapa de maestro. En algunos casos la temática no sorprenderá, salvo en la manera de acceder a ellos, pero en otros es muy posible que llame la atención, algunas de las “cosas” que investigábamos en clase.
VER VÍDEO:
Capítulos anteriores:
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (I): Introducción
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (II): Somos artesanos y artesanas de la Educación
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (III): El texto libre
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (IV): La asamblea de clase
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (V): Las investigaciones escolares
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (VI): Los planes de trabajo
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (VII): Los talleres
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (VIII): La biblioteca de clase. Las publicaciones escolares
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (IX): Deberes no, haberes sí
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (X): El cálculo vivo
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (XI): ¿Qué cosas investigar?
PRÓXIMAMENTE:
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (XII): El texto libre
- Las técnicas ‘Freinet’ contadas en pocos minutos (XIII): El Movimiento Cooperativo de Escuela Popular
Bibliografía:
La investigación del medio en la escuela (Paco Olvera)
Taller de investigación del medio
La realidad entra en la escuela. La investigación del medio en secundaria
Una ventana abierta a la escuela. La investigación del medio en niños de 5 a 8 años
Nuestra propuesta educativa” Taller de investigación del Medio MCEP”
“Cuando el caballito de cartón se mece”
http://tecnicasfreinet.blogspot.com/INVESTIGACIÓN DEL MEDIO
Canal de Youtube de Paco Olvera
http://tecnicasfreinet.blogspot.com