Trabajo por zonas (CEIP Ángel González – Leganés – Madrid)

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CEIP Ángel González – Leganés – Madrid

El pasado 23 de enero el grupo del MCEP Madrid nos reunimos en el CEIP ÁNGEL GONZÁLEZ para conocer cómo se trabaja por zonas en las áreas de lengua y matemáticas.

EN EDUCACIÓN PRIMARIA TRABAJAMOS POR ZONAS: LENGUA Y MATEMÁTICAS

¿POR QUÉ METODOLOGIA POR ZONAS DE TRABAJO?

• Mayor motivación en alumnado. Favorecer actividades más manipulativas (aprender haciendo)
• Facilita la atención a la diversidad (diferentes ritmos de aprendizaje, formas de representar, intereses…)
• Ayuda a desarrollar autonomía, aprender a aprender (autorregulación del proceso de aprendizaje), competencia de iniciativa.
• Fomenta la interacción con los demás (aspecto fundamental aprendizaje significativo)
• Rentabilizamos recursos materiales (con menos material podemos realizar las mismas actividades)

EN LENGUA.

Hasta el año pasado había 4 zonas de lengua, a partir de este curso hemos añadido 2 más, en total 6.

1. SONIDOS.
2. PALABRAS.
3. LEEMOS.
4. ESCRIBIMOS.
5. CREACIÓN LITERARIA.
6. RINCÓN DE LECTURA.

En cada zona trabajamos unos aspectos concretos:

Jugamos con los sonidos.

• Habilidades metalingüísticas.
• Discriminación auditiva.
• Asociación fonema – grafema.
• Ortografía.

Aprendemos palabras.

• Asociación por familias semánticas.
• Definición de palabras.
• Identificar el elemento que sobra en una categoría.
• Adjetivos y verbos.
• Prefijos y sufijos.
• Palabras derivadas.
• Vocabulario ( proyectos)
• Etc.

Leemos.

• Leer conjuntamente entre dos niños un cuento.
• Tareas de comprensión de frases:
  • Asociar frases con dibujos.
• Comprensión de textos

Escribimos.

• Autodictados / dictados entre los alumnos.
• Actividades de integración gramatical (completar frases).
• Actividades de composición escrita.

Creación literaria.

• Se elaborarán todo tipo de producción escrita y oral sobre textos inventados de cualquier tipo. Ejemplos: teatro, radio, periódico, cualquier texto libre…

Rincón de lectura.

• Dependiendo del nivel se enfocará de distinta forma y se irá concretando.

EN MATEMÁTICAS.

Hasta el año pasado había 4 zonas de lengua, a partir de este curso hemos añadido 2 más, en total 6.

1. NÚMEROS.
2. OPERACIONES
3. GEOMEDIDA
4. DESAFIOS MATEMÁTICOS.
5. DISEÑOS MATEMÁTICOS.
6. COCOMATES.

En cada zona trabajamos unos aspectos concretos:

NÚMEROS

• Conteo principalmente.
  • Todo tipo de material: monedas, bolas, palillos, pinchos, …
• Descomposición de números:
  • Ábacos, bloques multibases, fichas, palillos, números Montessori, regletas, etc.

OPERACIONES

• Cálculo de números naturales.
• Operaciones números positivos y negativos.
• Operaciones con decimales y fracciones
  • Bloques multibase, recta numérica, material fracciones, tablero del 100, del 1000, ábacos, etc.

GEOMEDIDA:

• Explorar y crear con figuras y cuerpos geométricos.
• Seriaciones a través de collares, pulseras, etc.
• Simetrías: Juegos con sombras, espejos..
• Clasificaciones de polígonos:
• . Actividades de medidas:
  • LONGITUD, VOLUMEN, TIEMPO Y MASA
    • Regla, cinta métrica, calibre
    • Policubos, plastilina, recipientes, botellas.
    • Relojes

DESAFIOS MATEMATICOS

• Probabilidad y estadística
• Retos Escocia, Sudokus, puzzles, Tangram,
• Resolvemos problemas, inventamos problemas (libros de Mª Antonia Canals, Página web Ricardo Vázquez, libro por niveles de Lluis Segarra.
  • Problemas no numéricos.
  • Problemas abiertos.
  • Problemas con varias soluciones.
  • Problemas en audio. (página web Ricardo Vázquez)

DISEÑOS MATEMÁTICOS:

• La parte de geomedida relacionada con el diseño y la construcción de figuras geométricas. Es la representación en volumen.

COCOMATES

• Actividades relacionadas con problemas no numéricos (es el material de los Box).

MATERIAL

Algunos materiales manipulativos:

• Letras móviles.
• Juegos para la articulación: FONODIL.
• Juegos de memori.
• Dominós.
• Juegos de cartas específicos de lenguaje.
• Juegos de mesa. (ORTODIL, CIFRAS Y LETRAS, SINONIMOS Y ANTONIMOS…)
• Láminas

Material autocorregible

• Piccolo
• Mini-arco.

Ordenador/ pizarra digital:

• Programas informáticos del entorno CLIC, etc.
• Inrenet

TRABAJO  COOPERATIVO  EN LAS ZONAS

Este curso Introduciremos en los grupos el trabajo cooperativo, desarrollándolo poco a poco. La agrupación de los niños se hará teniendo en cuentas estos criterios:

• Que en cada  grupo tiene que haber un niño que pueda ayudar, otro que necesite ayuda y dos del resto). Entregamos una plantilla para que los maestros anoten, de este curso, dónde se incluiría a cada niño.

En los grupos introduciremos los roles de:

• Coordinador
• Encargado de material.
• Portavoz-responsable del silencio.
• Secretario

ORGANIZAMOS EL ESPACIO

• creando un espacio físico

Formación de los grupos-zona:

• Cada grupo estará formado por 4 niñ@s.
• El tiempo de permanencia en los grupos (mínimo 1 mes, 1 ½ y máximo un trimestre).

Las programaciones de zonas serán quincenales.

• En cada sesión cada grupo realizará una zona.
• Dedicamos al menos cuatro sesiones semanales.
• Lo registraremos en un cuadrante.
• En cada zona habrá una propuesta y al menos 2 de ellas serán de MATERIAL MANIPULATIVO.
• La elaboración de materiales la realizaremos por niveles haciendo grupos por zonas. Repartimos el trabajo.
• Todas las aulas del mismo nivel tienen las mismas propuestas y luego cada tutor adapta a su grupo y a niños en particular, si es necesario.
• Habrá tareas individuales, tareas de pareja y tareas en
• Revisamos nuestra programación para ver los estándares que tenemos que trabajar y programamos entre todos. Lo hacemos al menos para 15 días. tener en cuenta fiestas del centro.
• Nos distribuimos entre tod@s l@s maestr@s de lengua y matemáticas de cada nivel la preparación del material de zonas para todos los grupos.
• Organizamos los materiales para poder trabajar de la manera más estructurada posible, ponemos carteles en cada zona, preparamos bandejas o carpetas con el material de cada zona de fácil acceso a los niños, etc.

Una vez acabada la tarea dela zona el/la niñ@ …

• Autoevalúa si es posible (a través de plantillas o cualquier otro material)
• Deja la tarea en el lugar destinado para ello.
• Las tareas sin terminar se guardarán en la bandeja situada en cada zona. Cuando el niño vuelva a esa zona ha de revisar si tienen alguna tarea sin acabar antes de coger nueva ficha. Si hubiera tarea manipulativa esperará a la siguiente sesión que haya ficha.
• En cada zona habrá un cuadrante donde el niño registrará que ha terminado y el grado de dificultad o satisfacción de la tarea. Dependiendo de la edad se hará de una manera o de otra (el modelo está al final de este documento)

EVALUACIÓN

ALUMNADO:

• Observación. Registro profesor.
• Evaluar estándares de la programación.
• Autoevaluación de los niños.

DE LAS ZONAS:

• Cuestionario profesorado.

REGISTRO del MATERIAL COMPRADO Y ELABORADO

• Los materiales de las zonas están ordenados y catalogados en la sala de profesores.
• El material que se coja se deberá anotar en los cuadernos de préstamo

GRACIAS POR ESTE COMPARTIR Y POR SEGUIR APRENDIENDO EN UNIÓN.